По мнению L. Thurstone (1951) творческое мышление не является синонимом способностей к обучению и редко отражается в тестах, основным показателем которых является IQ. Для творческого мышления прежде всего важны способности быстро усваивать и формировать идеи, индуктивное мышление и особенности восприятия. Творчество стимулируется восприимчивостью к новым идеям, а не критическим отношением к ним.

Тесты творческих способностей разработаны в Калифорнийском университете Дж. Гилфордом и его коллегами. В духе своих факторно-аналитических работ Дж. Гилфорд разработал категории дивергентного и конвергентного мышления. Конвергентное мышление приводит к единственному правильному, обусловленному данными фактами решению. Дивергентное мышление, согласно автору,— тип мышления, идущего в различных направлениях (J. Guilford, 1959). Такое мышление меньше ограничено заданными фактами; оно допускает изменение путей решения проблемы и приводит к неожиданным выводам и результатам. При обсуждении творческой продуктивности в искусстве Дж. Гилфорд высказал мысль, что некоторые из факторов дивергентной продуктивности, имеют важное значение. Так, вербальные факторы связаны с литературным творчеством, а изобразительные — связаны с графическим искусством.

В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя, характеризующего творческую личность. Этот показатель определяется как некоторые сочетания интеллектуальных и мотивационных факторов (интеллектуальная активность — Д.Б. Богоявленская) или рассматривается как непрерывное единство процессуальных и личностных компонентов мышления вообще и творческого мышления в частности (А.В. Брушлинский).

Некоторые люди, по мнению Брунера, имеют определенные способности для нового и необычного кодирования информации, проявляющиеся, как творческое мышление. Голлах и Коган установили, что высококреативные дети имеют более высокие оценки в тестах на широту категоризации. Познавательная сфера креативных индивидов характеризуется наличием широких категорий, синтетичностью в восприятии окружающего мира и высоким уровнем когнитивной гибкости. При работе по методике Баррона — Уэшла было установлено, что творческие личности отдают предпочтение более сложным комплексным и асимметричным фигурам, что отличает их от нетворческих личностей, т.е. таким образом проявляется их толерантность к не последовательностям и к данным, противоречащим прошлому опыту индивида.

Показатели тестов творческого мышления определяются следующими качествами: легкость, оригинальность и точность.

Беглость (легкость, продуктивность) характеризует беглость, легкость творческого процесса и определяется общим числом данных ответов.

Оригинальность — фактор, характеризующий оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа.

Точность характеризует стройность, логичность, строгость творческого мышления, выбор адекватного решения, соответствующего поставленной цели.